DISCAPACIDAD AUDITVA

¿Qué es la discapacidad auditiva?

La discapacidad auditiva hace referencia hoy en día a la perdida de auditiva; es decir, la discapacidad auditiva se conoce hoy en día como el déficit total o parcial de la percepción auditiva.

Causas

Existen varias causas por la cual se puede tener discapacidad auditiva. Los 3 tipos de causas son:

• Genéticas: se halla ligada al gen que con carácter dominante o recesivo se transmite por parte de uno o los dos progenitores.
• Adquiridas: se deben a causas que se producen durante el embarazo (prenatales), en el momento del parto (perinatales) o después del parto (postnatales).
• Congénitas: en éstas la pérdida auditiva ya está presente en el momento del nacimiento y pueden deberse tanto a causas genéticas como adquiridas.

Clasificación de la discapacidad auditiva

Los trastornos auditivos se clasifican según la estructura orgánica afectada, según la edad de comienzo de la pérdida auditiva y en función del grado de pérdida.

1. Trastornos auditivos según la estrucutra orgánica afectada:

• Sordera de conducción: se asocian con las patologías de las cavidades auditivas externa o media.

• Sordera neurosensorial: cuando las alteraciones auditivas tienen su origen en lesiones cocleares o del nervio audtivo.

• Sordera central: se relacionan con lesiones en las vías o centros nerviosos auditivos.

• Sordera mixta: afecta tanto al oído externo y/o medio como al interno.

• Psicógena: se produce cuando la deficiencia es más de tipo psicológico que orgánico.

• Sordera unilateral: solo está afectado un oído.

• Sordera bilateral: los dos oídos están afectados.

1. Trastornos auditovs según la edad de comienzo:

• Sordos prelocutivos: son las personas que se ven afectadas por la sordera antes de haber aprendido a hablar

• Sordos poslocutivos: son las personas que han perdido la audición después de haber aprendido a hablar.

1. Trastornos auditvos en función del grado de pérdida auditiva:

• Audición normal: normal (de -10 dB a 20 dB) y pérdida ligera (de 20 dB a 40 dB).

• Hipoacusia: pérdida media (de 40 dB a 70 dB), pérdida severa (de 70 dB a 90 dB) y pérdida profunda (de 90 dB a 100 dB).

• Sordera profunda: cofosis funcional (de 100 dB a 120 dB) y cofosis (por encima de 120 dB).

Tecnología de ayuda para el alumnado con discapacidad auditiva

• Audífonos: es una prótesis externa que capta, a través de un micrófono, los sonidos del habla y del entorno, para procesarlos y amplificarlos con el objetivo de emitirlos de tal forma que puedan ser percibidos mejor por la persona que los lleva, los cuales se ajustan a su pérdida auditiva.

• TIPOS:
• Retroauricular: en la parte posterior del pabellón auditivo.

• Intraauricular: en la aurícula del pabellón auditivo.

• Intracanal: se coloca en el canal auditivo externo.

• Implantes cocleares: es una ayuda técnica para las personas con discapacidad auditiva que consiste en un transductor que transforma las señales acústicas en señales eléctricas que estimulan el nervio auditivo.

SÍNDROME DE DOWN

La sociedad de hoy en día está cada vez más concienciada de lo importante que es la aceptación a la diversidad; por ello, cada día la gente tiene como objetivo llegar a un futuro en el que la inclusión sea posible.

Gracias al compromiso de la sociedad, cada vez son más las escuelas que optan por la inclusión y la adaptación a la diversidad. Es por ello, que hoy voy a hablaros del Síndrome de Down.

¿Que es el Síndrome de Down?

El síndrome de Down es un trastorno genético que se origina por la presencia de una copia extra del cromosoma 21; también dicho trastorno se denomina trisomía del par 21.

Rasgos característicos

Las personas que tienen Sindrome de Down tiene unos rasgos característicos de dicho trastorno. Eso hace, que a diferencia de otros trastornos (como es el caso del trastorno de X frágil), los niños/as con Sindrome de Down se les pueda observar desde bien pequeños una serie de rasgos característicos. Los rasgos más comunes son:

• hipotonía muscular.
• manos y pies pequeños; así como sus dedos.
• cara plana con una inclinación hacia arriba de los ojos.
• cuello corto
• etc.

Importancia de la Atención Temprana (AT)

Es muy importante estimular a los niños/as con alguna discapacidad, para que su intelectual cognitivo no se deteriore y así poder cumplir las metas que ellos mismos me propongan. A consecuencia de ello, existen asociaciones para ayudar a los niños/as con alguna discapacidad y también a sus familiares. Algunas de las asociaciones que hay especialistas en Síndrome de Down son:

• Sindrome Down Castellón
• Down Alicante
• Fundació Catalana Sindrome de Down
• Down Granada
• etc.

Pablo Pineda

Pablo Pineda nació en 1974 en Málaga. Es un hombre que se diplomó en magisterio, y es por ello por lo que se le reconoce, ya que fue el primer europeo con Síndrome de Down en terminar una carrera universitaria. También, es conocido por las conferencias que va dando alrededor de diferentes países.

Considero que Pablo Pineda es un ejemplo a seguir ya que con esfuerzo y dedicación cualquier persona puede conseguir aquello que se proponga sin tener que depender de lo que digan que puedes o no hacer .

Es por ello, que a continuación os muestro un fragmento de una de las conferencias que suele dar, para que veáis como habla del Síndrome de Down y las expectativas que hay que tener para que el niño/a con discapacidad visual pueda conseguir aquello que se propone.

  

DISTROFIA MUSCULAR

¿Qué es la distrofia muscular?

La distrofia muscular  (o miopatía) hace referencia a más de 30 enfermedades genéticas que se caracterizan pro una debilidad o degeneración progresiva de los mñusculos esuqeleticos simétricos usados durante el movimeinto voluntario.

Tipos de la distrofia muscular

Existen varias clases de clasificaciones de los tipos (por la edad de inicio, por los grupos muscales afectados, etc.)A continaución , la clasificación que se realiza es a través diversos tipos de distrofia muscular que hay:

• Distrofia muscular de las cinturas: se caracteriza por una debilidad y degeneración de los músculos de la cintura.
• Distrofia muscular distal: se caracteriza por comenzar a afectar a los brazos y a las piernas pero poco a poco se extiende hacia los músculos próximos y faciales.(distrofia rara que afecta a las personas adultas).
• Distrofia muscular miótónica: se caracteriza por la presencia de flacidez facial, alteración de las funciones reproductivas, disartria y caída del párpado superior.
• Distrofia muscular seudohipertrófica benigna: forma leve de la distrofia muscular de Duchenne.
• Distrofia fasciocapulohmeral: se caracteriza porque en ella se produce atrofia simétrica progresiva de los músculos de la cara, hombros y brazos.
• Distrofia muscular de Duchenne: se caracteriza por un atrofiamiento progresivo de escoliosis y una marcha tambaleante. (sólo se manifiesta en varones).

Dificultades de desarrollo

Los niños/as con distrofia muscular suelen presentar rpoblemas de comportamiento; por ello, a continaución os muestro los problemas que pueden los niños/as con distrifia muscular:

• Pasividad, falta de autonomía progresiva y dependencia afectiva.
• Alto grado de ansiedad e inseguridad.
• Inestabilidad emocional, normalmente producida por la aceptación de que tienen distrofia muscular.
• Utiliza la fantasía como medio en el cual refugiarse (escapar de la realidad).
• Tienen bajo autoconcepto.
• Tienen problemas en el ámbito educativo: bajo rendimiento escolar. (provocado por el descubrimiento de la baja esperanza de vida - no tienen afectada la capacidad intelectual).

Asociaciones distrofia muscular

A continaución o¡os muestro un lista de diversas asociaciones que trabajan para dar apoyo tanto a los niños/as con distrofia muscular así como a sus familiar. Las asocioaciones más destacadas son:

• Asociación Duchenne Parent Project
• Asociación Distrofia Muscular para las Enfermedades Neuromusculares
• Bizkaiako Eritasun Neuromuskularren Elkartea
• etc.

A continuación se muestra el power point realizado para apoyarnos más visualmente en la asimilación de los conocimientos detallados acerca de la distrofia muscular.

DISCAPACIDAD VISUAL

¿Qué es la Discapacidad Visual?

El término de dispacidad visual hace referencia a los trastornos que presentan una limitación total o muy seria de la función visual. Pero, cabe distinguir entre personas ciegas (son aquellas que carecen de visión totalmente y tienen que utilizar sus otros sentidos para aprender) y personas con deficia visual (son aquellas personas que si pueden utilizar la capacidad visual, sea cual sea).

Dentro de la discapacidad visual, existe un amplio abanico de personas con discapacidad visual; eso se debe a varios factores que juegan un papel fundamental en el individuo. Los dos factores que intervienen son:

• El grado de pérdida visual
• El momento de paración de la discapcidad

Tipo de discapacidad visual

Existen varias formas de clasificar la discapcidad visual. Se suelen clasificar en función del nivel de pérdida visual, según el órgano afectado, atendiendo a la funcionalidad y a la etiología. a continaución, se muestra las diversas claseficaciones que se recogen dependiendo si se realiza en dunción del nivel de pérdida visual o si se clasifica atendiendo al órgano afectado.

• Discapacidad visuales dependiendo de la pérdida visual
• Ametropías: estrabismo, miopía, astigmatismo... Se caracteriza por una refracción de la luz en el ojo dando lugar a la visión borrosa.
• Ambliopías: visión disminuida por una imperfecta sensibilidad de la retina.
• Ambliopía bilateral: agudeza visual de los dos ojos es menor o igual a 4/10.
• Ambliopía monocular: uno de los ojos tiene baja visión
• Ceguera total: ausencia total de percepción visual y luminosa.
• Ceguera funcional: disminuciones muy acusadas en la capacidad visual.

• Discapacidades visuales en función del órgano afectado
• Ceguera cortical:se caracteriza porque presenta lesiones occipitales bilaterales.
• Ceguera ocular: se caracteriza por tener su origen en alteraciones de alguno de los elementos del globo ocular.

El sistema Braille

El Sistema Braille es un sistema de lectura y escritura táctil que diseñó Louis Braille en 1825 para las personas invidentes.

símbolo generador

Se trata de un sistema que se creó a través de una celdilla con 6 puntos en relieve (convirtiéndolo en el símbolo generalizador universal del Braille). Con el símbolo generador universal de Braille, Louis Braille realizó 63 combinaciones que componen el Alfabeto Braille.

Dicho sistema es un método táctil y sintético basado en la combinación de 6 puntos en relieve, que se encuentras dispuestos en dos columnas verticales y paralelas en las que cada una de ellas hay 3 puntos en relieve.

Sistema Braille

Asociaciones 

A continuación os muestra una serie de asociaciones que dan apoyo a los niños/as con discapacidad visual así como a sus familiares:

• Associació Discapcitat Visual Catalunya
• ONCE
• Asociación Discpacidad Visual D.O.C.E
• etc.

Derek Rabelo; ejemplo de superación

Derek Rabelo es un hombre que desde que nació tenía discapacidad visual total. No obstante, es un ejemplo de superación para muchas por no decir todas las personas, ya que con su esfuerzo y dedicación ha sido capaz de cumplir su verdadero sueño: SER SURFISTA. 

Derek Rabelo se convirtió en el primer surfista con discapacidad visual que se subía en una tabla de surf en Hawai. 

PADLET

Hoy pretendo mostrar un recurso TIC muy útil para trabajar en la etapa de Educación Infantil para realizar actividades con los más pequeños/as de la clase; además, dicha herramienta puede permitir estar en contacto con los padres/madres del alumnado a la hora de realizar las actividades...

La herramienta de la que os hablo es la plataforma online Padlet.

¿Que es Padlet?

Se trata de un programa online mediante el cual se pueden crear muros virtuales; ya que se trabaja como si fuese una pizarra virtual. Se trata de una plataforma online en la cual podemos trabajar de forma anónima o registrarte con una dirección de correo electrónico.

¿Para que utilizarlo?

Es una herramienta tan útil que se puede utilizar tanto en el ámbito profesional; para mostrar proyectos, ideas sobre asuntos de cierto negocio,..., así como en el ámbito educativo; ya que a través de este programa  se pueden realizar actividades muy entretenidas, y a la vez educativas, para trabajar con el alumnado de la clase de infantil (actividades de desarrollo cognitivo, de desarrollo social, etc.)

Funciones del Padlet

Entre las diversas funciones que tiene la plataforma Padlet; considero que las más destacables son las siguientes:

• Permite crear muros virtuales para organizar la información de forma clara y atractiva.
• Permite compartir y difundir a través de las redes sociales el proyecto creado.
• Favorece la retroalimentación (feedback) gracias a la difusión con las demás personas.
• Permite planificar eventos, horarios, jornada escolar, etc.

Actividades propuestas

Las actividades que se pueden realizar con la plataforma Padlet son muy variados, ya que da mucho juego a crear gran cantidad de creaciones. Desde el punto de vista del docente, se pueden personalizar, retocar, ..., ciertos puntos del muro virtual para que pase de una actividad a otra.

A continuación, se mostrará un ejemplo de una creación del Padlet acerca de las frutas. Como observareis, las actividades seleccionadas son muy variadas; desde una pequeña explicación a través de las fotografías para que los niños/as puedan asimilar cada uno de los conocimientos seleccionados; así como juegos de memoria, de adivinanzas, etc.

DOMINÓ

Cada vez son más comunes las nuevas tecnologías a la hora de realizar cualquier tarea, pues no hay día que salga a la calle y no vea a una persona (ya sea adulta o menor) que no tenga un recurso tecnológico en sus manos.

Por un lado, las TIC hacen que tengamos más recursos y seamos más capaces de realizar tareas cada vez más complejas con la ayuda de éstas. Pero, sin embargo, muchas de las personas no utilizan adecuadamente dichos recursos.

A continuación, realizaré una reflexión detallada acerca de las nuevas tecnologías acerca de la influencia que tienen el mal uso de ellas en el ámbito educativo. 

Las nuevas tecnologías (TIC)

Las nuevas tecnologías son una serie de recursos muy útiles que están accesibles hoy en día a la mayor parte de la sociedad. Pero, antes de todo, cabe resaltar que entendemos por "Nuevas tecnologías".

Pues bien, dicho término hace referencia a la serie de recursos necesarios para trabajar la información y poder manejarla; es decir, los ordenadores, las tablets, los programas informativos, las redes sociales, etc.

Las TIC en Educación Infantil

Trabajar en la etapa de Educación Infantil con los recursos tecnológicos (las TIcs) son muy beneficiarias; ya que trabajar con ellas supone:

• favorece el aprendizaje de los niños/as; ya que hace que sea más motivador y más participativo.
• favorece la autonomía, la iniciativa y la cooperación.
• las actividades son más atractivas y lúdicas.

Childtopia

Se trata de una página web en la que se pueden encontrar diversos juegos educativos online. Cuando accedemos al menú principal de dicha página, aparece un menú en el que puedes seleccionar el tipo de contenido que estás buscando.

Dependiendo de la selección que se realice, los juegos que te aparecerán serán de una forma u otra.

En este caso, me voy a centrar en los juegos educativo que se pueden encontrar dentro de la selección de juegos de matemáticas.

Dominó

Es un juego muy entretenido que consiste en poner las fichas adecuadas en los huecos que te marca el ordenador. Es decir, es como el dominó original; pero variando la forma de representar la cantidad de números que hay (se representa a través de la forma simbólica del número junto con dibujos representativos de las diferentes cantidades).

Objetivos del juego

A través de dicho juego, el alumnado del aula va desarrollar una serie de objetivos muy variados; los cuales destacan:

• Introducirse en el aprendizaje de las matemáticas.
• Introducirse en las diversas formas de representar los números; y con ello, las ciertas cantidades determinadas.
• Introducirse en el aprendizaje de la numeración
• etc.

Edad recomendada del juego

El juego del dominó anteriormente detallado, se puede realizar con los niños a partir de los 4 años de edad aproximadamente; ya que se trabajan una serie de conocimientos que pueden que los niños/as de 3 años pueden que no los tenga. A continuación, se detalla el por qué trabajar dicho juego a partir de 4 años:

• Los niños/as deben tener conocimiento acerca del conteo. Tiene que tener cierto dominio de la cadena de numeración (si está en la etapa de cadena cortable, cadena bidireccional,...).
• Tener dominio a la hora de numerar para nombrar un número a cada objeto (correspondencia término a término).

En definitiva, considero que la página web Childtopia es un recurso muy útil para realizar juegos educativos con el alumnado de Educación infantil ya que tiene temas muy variados muy muy atractivos para trabajar con ellos.

(Dominó-Childtopia)

ADIVINA ADIVINANZA

Una forma de que los niños/as aprendan es a través de juegos en los que puedan aprender de forma activa y lúdica. Es por ello, que se pueden realizar cientos de juegos con los cuales aprender muchas cosas. Como ejemplo de ello, he resaltado el juego "Adivina adivinanza" con la ayuda de la plataforma online Soundcloud, ya que hace que los juegos sean más dinámicos y más llamativos para los más peques. El juego consiste en crear un lista de reproducción en Soundcloud y ponérsela a los niños/as, y tras escuchar el sonido deberán decir que animal es el que dice dicha onomatopeya. A través de este juego, se aprenderán los animales que escojamos y los sonidos de cada uno.

(Soundcloud)

TWITTER EDUCATIVO

Hoy en día las nuevas tecnologías son fundamentales en nuestra sociedad. Es por ello, que cada vez más en los centros educativas se utilizan no solo para que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea más interactivo y atractivo para los niños/as; sino para dar respuestas educativas especificas a cada uno de los alumnos/as del aula en el que se trabaja. Un recurso que se desconoce en el ámbito educativo por el mal uso con el que suele utilizar es el Twitter. 

¿Qué es Twitter?

Twitter es una plataforma de comunicación bidireccional que se caracteriza por ser creada a modo de red social. Es decir, es una plataforma mediante la cual un usuario registrado en dicha plataforma podrá buscar a aquellas personas a las que quiere tener para conocer más acerca de su actividad en Twitter.

¿Cómo funciona?

Antes de todo, para poder utilizar Twitter hay que registrarse en la página web (Twitter) de dicha plataforma con un correo electrónico o el número de teléfono. Una vez que os hayáis registrado, tendréis que saber qué hacer y cómo  utilizar Twitter. A continuación, os explico lo más básico para poder utilizarlo correctamente:

• Pantalla de inicio:

Una vez hayamos entrado a la plataforma con nuestros datos, aparecerá la página principal; en la cual encontramos los los     botones de :Inicio, @Conecta, #Descubre y Cuenta.

• Inicio: podemos visualizar todo lo relacionado a nuestra cuenta (seguidores, seguidos, timeline,...)
• @Conecta: podremos ver el apartado de "menciones"(algún usuario he nombrado tu usuario en un Tweet) o el de "interacciones"(algún usuario retuitean).
• #Descubre: visualizar la información que Twitter considera más importante
• Cuenta: podemos ver nuestro perfil y editarlo.

Twitter en el ámbito educativo

Se puede decir que Twitter es un recurso tecnológico que hoy en día son muchas las personas que lo utilizan y tienen conocimiento acerca de dicha red social, por lo que considero que puede ser un recurso muy útil para trabajar en el ámbito Educativo. No obstante, quiero destacar dos variantes a la hora de trabajarla:

• Padres y madres con el docente: esta forma de utilizar Twitter educativo sería sobretodo en la etapa de Educación Infantil para estar en contacto con las familias; es decir, podríamos establecer cierto contacto fuera de la escuela a la hora de hablar de las actividades realizadas con los alumnos ciertos días, hablar sobre las reuniones - cuando se realizarán,...- etc.
• Alumnado con el docente: esta forma de trabajar con el Twitter se podría realizar con el alumnado de primario de los últimos cursos o con el alumnado de secundaria ya que en dichas etapas educativas en alumnado ya  tiene cierto conocimiento sobre el manejo de los móviles y las redes sociales.

A continuación, podréis observar un power point en el que se centra en el uso de las nuevas tecnologías como recurso educativo desde la etapa de Educación Infantil; así como la intervención educativa con el Twitter y un juego a realizar con el alumnado de Primaria o Secundaria.

KAHOOT

Otro recurso educativo bastante interesante de utilizar en el ámbito educativo es la aplicación Kahoot. Por ello, que a través de todo este artículo pretendo mostraros la gran variedad de ventajas que se consiguen al introducir dicha aplicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños/as desde que son pequeños.

¿Qué es Kahoot?

Se trata de una aplicación en la que te puedes conectar a través de su página web (Kahoot) o por la aplicación móvil (App Kahoot). Dicha aplicación se utiliza para crear cuestionarios con los que poder evaluar el conocimiento que se tiene sobre ciertos temas escogidos. 

¿Cómo funciona?

La plataforma anteriormente citada es bastante fácil de utilizar; pero para exxplciar su uso; cabe destacar dos posibles formas de trabajar con ella:

• Como docente
• Como alumno/a

Kahoot utilizado como docentes

Esta forma de trabajar hace referencia del papel del docente respecto a la activdad a desarrollar. Es decir, el docente sería el responsable de registrarse en la con el correo electrónico para poder tener un usuario en Kahoot. Una vez registrados, tendríamos que buscar en el menú principal la opción de crear un nuevo Kahoot para poder crear nuestro cuestionario. 

Una vez le demos a la opción de crearlo, la plataforma nos indicará todo aquello que podemos modificar (título del cuestionario, tiempo en las que responder las preguntas, elaborar las preguntas con alguna imagen o algún vídeo, etc.).

Cuando hayamos elaborado todas las preguntas deseadas, le damos al botón de finalizar y tendremos el cuestionario creado para que las personas que deseemos lo realicen. En este caso, aparecería el papel fundamental del alumnado. A continuación, se muestra los siguientes pasos para que el cuestionario se realice con total normalidad.

Kahoot utilizado como alumno/a

Una vez el docente haya realizado el cuestionario, los alumnos/as tendrán que introducir, en sus dispositivos electrónicos (ordenadores o tablets), un código que será proporcionado por el docente. Cuando tengan el código escrito, será cuando cada alumno/a podrá registrarse poniendo su nombre para poder realizar el cuestionario.

Una vez registrada toda la clase, se realizará el cuestionario hasta que las preguntas se acaben. Seguidamente, aparecerán los cinco mejores resultados tras contestar todas las preguntas.

Ventajas de utilizar Kahoot

Las ventajas que se pueden observar tras la utilización de la plataforma online de Kahoot son varias; las cuales se detallarán a continuación:

• Aprendizaje más atractivo y participativo
• Proceso de enseñanza-aprendizaje más significativo para los niños/as
• Introducción a la utilización de recursos TIC con el alumnado de la etapa de Educación Infantil.
• Se fomenta la cooperatividad.
• Fácil de utilizar ya que para contestar, los iconos que se muestran son muy sencillos puesto que son cuatro botones de diferentes colores (preguntas con cuatro opciones de respuesta).
  

         (forma en la que el alumnado contesta a las preguntas)

A continuación, se os muestra un vídeo en el que se observar el papel del docente con el alumnado a la hora de la realización del cuestionario, y el proceso de aprendizaje de los niños/as a través de dicha plataforma.